Nazaj na šolo je v polnem teku in otroci povsod prestavljajo prestave, ko se poletje bliža koncu. Družine bi morale poleg polnjenja nahrbtnikov in omaric za nogavice razmišljati o določitvi rutin in postavitvi delovnih delovnih prostorov, ki bi pripomogli k domačim nalogam. Vredno je vprašati: kaj je težava s šolskim okoljem in kaj lahko storimo za ublažitev teh izzivov doma?
Junija je ustanoviteljica TimberNook Camps Angela Hanscom napisala objavo na blogu, Zakaj otroci fidget in kaj lahko storimo pri tem. Objava si je vzela življenje po svoje, pobrali so jo Washington Post v začetku julija in HuffPo prejšnji teden. Videl sem, kako se je večkrat pojavljal po kanalih družbenih medijev, kar je vzbujalo skrb med učitelji in starši. Ob upoštevanju Hanscomovega vprašanja pozornosti in diagnoz ADHD-ja je Hanscomov post naslikal trezno sliko običajno razvijajočih se otrok, ki so preveč fidgetly, da bi bili pozorni v šoli:
Hanscom je otroke ocenjeval v več učilnicah na umetniški integrirani šoli in ugotovil, da v primerjavi z otroki v zgodnjih 80. letih je le eden od dvanajstih učencev pokazal normalno moč in ravnovesje. Nezadostno gibanje povzroči nerazvit vestibularni sistem, zato telesa teh otrok niso pripravljena za učenje. Hanscom se ukvarja z vsakodnevno igro na prostem, in kolikor se mi zdi, je vdrla skozi odprta vrata. Večja težava: ko se učitelji srečujejo z vse večjimi učnimi potrebami, čas igre v šoli upada.
